El ràpid augment d'eines impulsades per IA com ChatGPT situa els educadors en una posició difícil. La intel·ligència artificial pot millorar l'experiència educativa, però també es pot utilitzar per fer trampes. Algunes escoles ja s'han posicionat per prohibir la tecnologia. Però hi ha una manera saludable d'alliberar la IA a l'aula sense soscavar els objectius de l'educació?
Quan van començar les escoles a tot el país prohibint ChatGPT després del seu llançament el novembre de 2022, tenien clars les seves pors. "Com tots els districtes escolars, les escoles públiques de Seattle no permeten fer trampes i requereixen un pensament i un treball originals dels estudiants", va dir Tim Robinson, portaveu de les escoles públiques de Seattle, quan li va preguntar. GeekWire per què el districte havia bloquejat l'accés al chatbot.
Com creien exactament els educadors que el chatbot generatiu d'IA i altres eines impulsades per l'IA permetrien als estudiants fer trampes? Aquí teniu uns quants exemples.
Per Joseph Wilson, cofundador - Studicata
Com es pot utilitzar la IA per fer trampes
La IA generativa que impulsa ChatGPT el converteix en una excel·lent eina d'escriptura. Per a aquells que pateixen un bloqueig d'escriptor, pot proporcionar paràgrafs inicials per a pràcticament qualsevol tasca d'escriptura i netejar l'escriptura per millorar la gramàtica i l'estil.
Si aquest fos el potencial de l'IA, potser els educadors no estaran tan preocupats, però ChatGPT també pot escopir un assaig complet sobre pràcticament qualsevol tema en qüestió de segons. Els estudiants que l'utilitzen amb aquesta finalitat no contribueixen al pensament original que els educadors volen veure.
Els professors que assignen exàmens per portar a casa o que no superen els exàmens de supervisor corren el risc que els estudiants utilitzin programes basats en IA per proporcionar respostes que després poden retallar i enganxar a les seves presentacions. En el millor dels casos, els estudiants utilitzarien la IA per ajudar en la construcció del llenguatge, recorrent-hi per millorar l'organització i suavitzar les respostes maldestres. La por, però, és que la IA esdevingui el "enquestat", és a dir, el nivell d'aprenentatge de l'estudiant no s'ha avaluat eficaçment.
Els estudiants més sofisticats podrien utilitzar eines d'IA per millorar els seus fluxos de treball. Podrien consultar programes d'IA per obtenir un esquema per a un article, demanar recomanacions per a fonts o fins i tot demanar posicions o enfocaments que puguin adoptar per millorar els seus articles i, en conseqüència, el seu aprenentatge.
Això planteja la pregunta: és fer trampes utilitzar la IA per ajudar a enquadrar les respostes que els estudiants elaboren o per ajudar a netejar l'escriptura un cop feta? La majoria dels estudiants encara estan esperant una resposta definitiva. Allà on les escoles no han prohibit totalment l'assistència d'IA en els treballs assignats, els estudiants operen en una "zona grisa" amb directrius acadèmiques que no aborden les realitats de la vida a l'era de la IA.
Com els educadors poden aturar els abusos de la IA
Els professors poden recórrer a les eines de detecció d'IA per mantenir l'abús d'IA fora de l'aula. Moltes eines de detecció de plagi que els educadors ja estan utilitzant, com Turnitin i CrossPlag, han anunciat que estan treballant en millores a les seves plataformes que detectaran l'escriptura millorada amb IA.
Els professors també poden utilitzar eines de detecció específiques de ChatGPT com ZeroGPT o el classificador de text AI d'OpenAI per revelar les tasques que s'han beneficiat de l'eina. OpenAI també ha indicat que aviat inclouran marques d'aigua al text creat per ChatGPT, que podrien ajudar a detectar enviaments generats per IA.
És important tenir en compte que les eines de detecció d'IA es troben en les primeres fases de desenvolupament i no són infal·libles. Proves ha demostrat que no poden identificar el text generat per IA, i també s'ha demostrat que de vegades marquen de manera falsa el text escrit per un humà.
Alternativament, els educadors també poden ajustar de manera creativa com estructuren les seves proves i tasques per limitar la utilitat de la IA. Això pot incloure la realització d'exàmens orals a l'aula que avaluïn la comprensió del moment en lloc d'assignar el treball realitzat en entorns on es poden utilitzar eines d'IA.
Els professors també poden limitar la utilitat de la IA centrant les tasques en "notícies d'última hora" i altres temes actuals que no són anteriors al llançament de les versions més recents d'eines d'IA, ja que les eines d'IA generativa proporcionen respostes basades en la formació que han rebut. . ChatGPT 3.5, per exemple, es va entrenar en dades fins al 2021, cosa que limita la seva capacitat de respondre a esdeveniments més recents. Centrar-se en temes de nínxol o lectures obscures és una altra manera d'evitar que els estudiants facin trampes utilitzant eines d'IA.
Com ha d'evolucionar el model educatiu
El ràpid augment de les eines impulsades per la intel·ligència artificial ha estat una força disruptiva en el sector educatiu i, a mesura que els educadors lluiten amb la millor manera de respondre, no haurien de pensar que la intel·ligència artificial s'esvaeixirà. El repte al qual s'enfronten els professors d'avui és com prevenir les trampes i preparar els seus alumnes per a un futur en què les eines d'IA formaran part de la seva vida quotidiana.
Un equilibri adequat implica veure els programes d'IA com a eines que poden ajudar els estudiants amb els seus treballs, però no substituir l'esforç que han de dedicar als seus estudis. Depèn dels professors i les escoles definir fins a quin punt es fomenta la IA i després ajudar els seus estudiants a navegar per la línia entre fer trampes i ajudar.
— Joseph Wilson és el cofundador de Studicata. Es pot contactar amb ell a joe@studicata.com.
