Быстрое распространение инструментов на основе ИИ, таких как ChatGPT, ставит преподавателей в затруднительное положение. Искусственный интеллект может улучшить образовательный опыт, но также может использоваться для мошенничества. Некоторые школы уже выступили против этой технологии. Но есть ли здоровый способ использовать ИИ в классе, не подрывая целей образования?
Когда школы по всей стране открылись запрет ChatGPT после его выпуска в ноябре 2022 года они ясно выразили свои опасения. «Как и во всех школьных округах, государственные школы Сиэтла не допускают мошенничества и требуют от учащихся оригинального мышления и работы», — сказал Тим Робинсон, представитель государственных школ Сиэтла, в ответ на вопрос GeekWire почему округ заблокировал доступ к чат-боту.
Как именно преподаватели полагали, что генеративный чат-бот с искусственным интеллектом и другие инструменты, управляемые искусственным интеллектом, позволят учащимся обманывать? Вот несколько примеров.
Джозеф Уилсон, соучредитель — Студиката
Как ИИ можно использовать для мошенничества
генеративный ИИ который управляет ChatGPT, делает его отличным инструментом для письма. Для тех, кто страдает от писательского кризиса, он может предоставить начальные абзацы практически для любого письменного задания и очистить текст, чтобы улучшить грамматику и стиль.
Если бы это был предел возможностей ИИ, преподаватели могли бы не так беспокоиться, но ChatGPT также может выдать полное эссе практически на любую тему за считанные секунды. Студенты, использующие его с этой целью, не вносят вклад в первоначальную мысль, которую хотят видеть преподаватели.
Учителя, которые назначают экзамены на дом или не контролируют экзамены, рискуют, что учащиеся будут использовать программы на основе ИИ для предоставления ответов, которые они затем могут вырезать и вставлять в свои материалы. В лучшем случае учащиеся будут использовать ИИ для помощи в построении языка, обращаясь к нему для улучшения организации и сглаживания неуклюжих ответов. Опасение, однако, заключается в том, что ИИ станет «респондентом», что означает, что уровень обучения учащегося не был эффективно оценен.
Более опытные учащиеся могут использовать инструменты искусственного интеллекта для улучшения своих рабочих процессов. Они могут запрашивать у программ ИИ план статьи, запрашивать рекомендации по источникам или даже запрашивать позиции или подходы, которые они могут использовать для улучшения своих статей и, следовательно, своего обучения.
В связи с этим возникает вопрос: является ли обманом использование ИИ для помощи в формулировании ответов, которые учащиеся конкретизируют, или для подчистки написанного после того, как это было сделано? Большинство студентов все еще ждут окончательного ответа. Там, где школы прямо не запретили помощь ИИ в заданных курсовых работах, учащиеся работают в «серой зоне» с академическими рекомендациями, которые не учитывают реалии жизни в эпоху ИИ.
Как преподаватели могут остановить злоупотребления ИИ
Учителя могут использовать инструменты обнаружения ИИ, чтобы не допустить злоупотреблений ИИ в классе. Многие инструменты обнаружения плагиата, которые уже используют преподаватели, такие как Turnitin и CrossPlag, объявили, что работают над усовершенствованиями своих платформ, которые будут обнаруживать письма, усиленные искусственным интеллектом.
Учителя также могут использовать инструменты обнаружения, специфичные для ChatGPT, такие как ZeroGPT или классификатор текста AI OpenAI, чтобы выявить задания, которые выиграли от этого инструмента. OpenAI также сообщил, что вскоре они будут включать водяные знаки в текст, созданный ChatGPT, что может помочь в обнаружении материалов, созданных AI.
Важно отметить, что инструменты обнаружения ИИ находятся на ранних этапах разработки и не являются надежными. Тестирование показали, что они могут не идентифицировать текст, сгенерированный ИИ, а также иногда ошибочно помечают текст, написанный человеком.
Кроме того, преподаватели могут также творчески изменить структуру своих тестов и заданий, чтобы ограничить полезность ИИ. Это может включать проведение устных экзаменов в классе, которые оценивают понимание на данный момент, а не назначают работу, выполненную в средах, где можно использовать инструменты ИИ.
Учителя также могут ограничить полезность ИИ, сосредоточив задания на «последних новостях» и других текущих темах, которые не предшествуют выпуску самых последних версий инструментов ИИ, поскольку генеративные инструменты ИИ предоставляют ответы на основе полученного обучения. . Например, ChatGPT 3.5 обучался на данных до 2021 года, что ограничивает его способность реагировать на более свежие события. Сосредоточение внимания на нишевых темах или малоизвестных материалах — еще один способ удержать учащихся от списывания с помощью инструментов ИИ.
Как должна развиваться модель образования
Быстрый рост инструментов на основе ИИ стал разрушительной силой в образовательной индустрии, и, пока преподаватели пытаются найти лучший способ отреагировать, они не должны думать, что ИИ исчезнет. Задача, с которой сталкиваются сегодняшние учителя, заключается в том, как предотвратить мошенничество и подготовить своих учеников к будущему, в котором инструменты ИИ станут частью их повседневной жизни.
Правильный баланс предполагает рассмотрение программ ИИ как инструментов, которые могут помочь студентам в их курсовой работе, но не заменяют усилия, которые они должны прикладывать к учебе. Учителя и школы должны будут определить, насколько поощряется ИИ, а затем помочь своим ученикам провести грань между мошенничеством и помощью.
— Джозеф Уилсон — соучредитель Studicata. До него можно добраться в joe@studicata.com.
