Ngaronjatna karagaman populasi murid global ngarusak standar kurikulum sareng penilaian anu diadegkeun sacara global. Éta ngan saukur henteu cocog sareng sadaya murid, meryogikeun pendekatan alternatif pikeun pendidikan pikeun ngajaga efisiensi sareng kaitanana. Pembelajaran anu dipersonalisasi parantos janten réspon tina kaayaan sapertos kitu, kalayan beuki seueur sakola nganggo bentuk instruksi anu khusus ieu.
Sacara umum, pembelajaran anu disaluyukeun sacara pribadi nampi seueur dukungan ti pendidik sareng pembuat kebijakan. Éta ogé aktip dirojong ku raksasa téknologi sapertos Facebook sareng Microsoft. Tapi masih aya sababaraha halangan anu disebatkeun ku stakeholder pendidikan. Janten, naha diajar pribadi masa depan atanapi pendidikan? Atanapi aya nuansa? Pos ieu ngajajah pro sareng kontra tina pendekatan ieu pikeun ngajantenkeun jelas.
The naros
Tanpa diragukeun, diajar pribadi masihan langkung seueur kabébasan pikeun murid. Ku cara kieu, lembaga atikan tiasa nyaluyukeun laju instruksi sareng jumlah / kompleksitas matéri pendidikan pikeun kabutuhan sareng kamampuan unggal murid. Ieu kaunggulan tina pendekatan anu dijanjikeun.
Pendidikan Tech-Friendly
Pendidikan sareng téknologi parantos lami jalan babarengan pikeun minuhan kabutuhan siswa anu rupa-rupa. Siswa parantos nganggo téknologi sacara intensif salami dasawarsa ka pengker. Naha anjeun mesen jasa éséy pangakuan atanapi nalungtik sababaraha database online, sadayana janten mungkin ku téknologi.
Tapi ku diajar pribadi, téknologi janten langkung kritis. Murid tiasa ngaraosan pendidikan anu dipersonalisasi ku ngagawekeun alat pribadi na, dina akun pribadi na, sareng nganggo aplikasi khusus anu ngalacak kamajuan murid masing-masing. Janten, ku ayana téknologi anu ningkat sareng téknologi-kasadiaan siswa dina gugah, instruksi anu dipersonalisasi janten kanyataan.
Diajar Self-Paced
Kauntungan pangbadagna tina diajar anu dipersonalisasi nyaéta kamampuan diajar dina Pace sorangan tanpa kaiket ku kecepatan rata-rata kelas. Ku cara kieu, siswa anu berbakat tiasa maju langkung gancang, ngalengkepan bahan kursus standar sareng ngungkulan tugas sateuacan deadline supados gaduh langkung seueur waktos luang. Janten, siswa anu gaduh poténsi anu langkung luhur tibatan rata-rata tiasa ngaluncurkeun usaha rintisan nalika masih kuliah, henteu gumantung kana sababaraha deadline sareng sarat anu kaku.
Atikan inklusif
Kaayaan has di kelas tradisional nyaéta populasi murid anu beragam. Sedengkeun siswa anu berbakat sering bosen sabab gancang ngalaksanakeun padamelanna, murid anu cacat tiasa merjuangkeun matérial dasar unggal dinten, tetep cocog sareng kalolobaan kelasna. Hasilna, siswa anu ngagaduhan kamampuan kognitif anu handap nyanghareupan tekanan anu tetep pikeun maju, sanaos aranjeunna peryogi langkung waktos pikeun ngawasa konsépna.
Ku ayana pendekatan pembelajaran individual, bahkan murid berkebutuhan khusus anu biasana tinggaleun ti kelas séjénna di kelas tradisional tiasa kéngingkeun aksés ka universitas top dunya kalayan beasiswa . Kusabab aranjeunna diajar sacara individual sareng henteu nyanghareupan tekenan ti babaturan sakelas, aranjeunna tiasa ngahontal tingkat pendidikan anu langkung luhur. Dina istilah ieu, konsép pendidikan inklusif kéngingkeun harti anyar sareng robah janten kanyataan.
The Kontra
Sanaos bonus pembelajaran pribadi anu parantos didadarkeun di luhur, kedah dicatet yén pendekatan instruksi ieu henteu ideal. Kusabab éta kawilang énggal, éta masih nyumputkeun sababaraha daérah anu diabaikan sareng peryogi dironjatkeun. Ieu mangrupikeun kontra utama anu kedah diperhatoskeun sateuacan ngamimitian proyék pembelajaran anu dipersonalisasi.
Kurangna Kompeténsi Ngatur Diri
Kahiji, kakurangan gedé tina ngagunakeun pembelajaran anu dipersonalisasi nyaéta kabutuhan pikeun nanggung jawab kana kamajuan diajar sorangan. Seueur murid anu kakurangan kamampuan ngatur diri, ku kituna meryogikeun bimbingan sareng tip manajemen produktivitas pikeun suksés. Ku kituna, diajar mandiri sanés hal anu dipikaresep ku sadayana, sareng sababaraha murid tiasa gagal dina ujian atanapi ngalambatkeun padamelan gelar kusabab aranjeunna henteu tiasa diajar sacara mandiri.
Langkung-gumantungna kana Téknologi
Diajar pribadi cocog pisan sareng téknologi, tapi teu kedah hilap yén téknologi tetep henteu cocog pikeun sadaya mata pelajaran akademik. Dina sababaraha disiplin akademik, interaksi guru-murid penting pisan, nyaéta anu teu tiasa disayogikeun ku téknologi.
Di sagigireun éta, paningkatan keterlibatan Facebook sareng Microsoft, ogé perusahaan Silicon Valley anu sanés, dina pendidikan umum, nyababkeun ati-ati di kalangan anu teu percanten kana téknologi. Janten, tren nuju digitalisasi pendidikan langkung ageung dina kasaimbangan kakuatan sareng kesetaraan, kalayan pamaén pasar komersial kéngingkeun aksés kana tuas pengambilan keputusan anu henteu kedah dipiboga ku biasana.
Guru Kaleungitan
Salah sahiji drawbacks anu paling parah pikeun diajar pribadi nyaéta guru mangrupikeun agén parobihan sareng pelaksana parobihan — prosés waktos-sareng méakkeun tenaga kerja, anu henteu tiasa ngabantosan guru kaleuleuwihan sareng kabebanan. Di sagigireun éta, henteu sadayana pendidik leres-leres disetél pikeun inovasi téknologi, ngajantenkeun transisi langkung beurat pikeun aranjeunna.
Solusi umum nyaéta ngabantosan guru dina nyoko kana téknologi langkung gancang. Tapi deuih, henteu sadaya jalma sacara ramah-sacara alami, sareng sistem pendidikan ngagaduhan résiko kaleungitan sababaraha pendidik berbakat salaku korban pikeun kamajuan téknologi anu teu tiasa dihindari. Naha kamajuan sia harga ieu masih bakal diputuskeun.
Kurangna Standar Penilaian
Akhirna, henteu patuh kana diajar pribadi sareng metode penilaian tradisional mangrupikeun masalah anu masih belum dibahas ku inovasi pendidikan ieu. Seueur pendekatan pendidikan ngadukung angkat tina standar penilaian anu kaku, nyatakeun yén peunteun sareng tanda ngawatesan aksés pikeun siswa anu henteu berbakat tradisional.
Nanging, tanpa sababaraha réngking, paguron luhur sareng paguron luhur bakal kaleungitan alat utami pikeun lebet. Murid ogé tiasa kaleungitan skor target pikeun dituturkeun nalika ngalamar pendirian pendidikan tinggi. Tanpa skor, konsép kasuksésan atanapi kagagalan pendidikan tiasa kabur. Janten, pendekatan anyar peryogi sababaraha bentuk penilaian anyar pas pikeun modeu pendidikan anu langkung bébas, mandiri.
Janten, Naha Pembelajaran Pribadi Worth Nya?
Pendidikan pribadi mangrupikeun kecap énggal dina dunya diajar, sareng éta tetep di dieu. Fokusna kana téknologi inovatif sareng filosofi hadirin pikeun kabutuhan individu murid ngajantenkeun éta trend anu ngajangjikeun ka hareup. Nanging, instruksi anu dipersonalisasi masih dina tahap germinal pangwangunan, janten para penggemar sareng promotor na kedah tetep émut yén éta masih peryogi seueur paningkatan kanggo fungsina leres.
Tapi sakumaha sareng pendidikan mainstream, pembelajaran anu dipersonalisasi nimbulkeun résiko ninggali sababaraha mahasiswa. Janten, pangiriman anu saé pikeun diajar individual tiasa dimungkinkeun nalika résiko ieu diidéntifikasi sareng ditujukeun.
